一、思想育根——對學習型企業文化的價值認同。
建設學習型組織和學習型企業文化，似乎“說起來很玄，做起來很難”，該從何處入手？我們在探索和實踐中應遵循思想指導行動的規律，把關注焦點轉向人，在樹立新的思想觀念和價值取向上下功夫，深扎建設學習型企業文化的思想根子。
首先，把人作為著眼點和出發點，確立“活出生命的意義”價值觀。學習型企業文化的真諦是“活出生命的意義”，企業是為適應市場和生存發展而學習，但學習不是單純意義上的吸收知識，學習型企業具有開創性地學習，并培養員工實現生命中真正想要達成的結果的能力；對于員工而言，是指個人愿景與組織愿景充分融合，能夠做到真正想要做到的事情，從而掌握“學習”的更深層意義。建設學習型組織和學習型企業文化，就是要更加關注員工的發展，讓人真正成為企業的中心，使員工在為企業工作中活出生命的意義。
其次，著眼于學習的創新和改造，樹立新的學習理念。公司黨委作出具體安排：逐步建立員工網絡學習平臺和黨員學習新干線；逐步加強集體學習和學習型團隊建設；逐步強化領導班子定期務虛學習，研討重要問題和熱點難點問題；逐步形成調查研究制度，加強專題研究和專項改進提升；逐步建立健全培訓制度，加強業務培訓、崗前培訓和任職培訓；逐步強化個人自學、崗位訓練和學習考評；逐步形成引領和支撐公司不斷發展的學習型企業文化。在實際工作中，公司黨委著眼于使全體員工逐步形成新的價值取向和行為習慣，大力倡導和培育樹立“四種學習理念”：
1.樹立學習是生存的“第一法則”理念，找到學習目標，開發學習的激情，打開學習的動力之門，把學習作為人生的第一需求。
2.樹立“團體學習”和“工作育人”的理念，在工作中加強開放式的知識交流和共享，切磋技術并協同攻關，努力做到“工作學習化，學習工作化”，使工作與學習成為一個相互作用的過程。
3.樹立“終身學習”和“全過程學習”的理念，把學習視為一種終身的責任和生活的方式，貫穿于工作和事業的全過程，保持學習的積極態度和狀態。
4.樹立“創新性學習”和“貴在‘學’重在‘習’”的理念。“學”是開放式地學，“習”是不斷演練地習，在理論上熟悉不等于真正踐行，真正的學習只能在行動中發生和通過實踐完成，既要研究、更要實踐，以實踐式、開放式、研究式、互動式、共享式、高度參與式地學習，把理念運用到有挑戰的實際工作上，不斷靠近目標。
二、發展扎根——對建設學習型企業文化本質的深化認識。
建設學習型企業文化的實質，就是不斷地提升學習的能力，而企業興衰成敗的關鍵正在于是否擁有于這種能力。
1.學習型企業文化是支撐企業不斷成長和可持續發展的源泉動力。一個企業從初創到成長，要面對太多需要學習的東西，學習成為了企業成長的第一需要；企業進入發展期，積累了比較多的實力，但仍需要進一步學習，以求得不斷創新和持續發展。當前公司進入了難得的發展機遇期，為了進一步增強和充分發揮對中遠集團的IT支持作用、加大市場開拓力度，迫切需要學習先進的經驗和成功的做法。
2.學習型企業文化是企業在競爭發展中不斷取得領先優勢的根本保證。IT企業間技術實力和文化軟實力的較量，實質是員工隊伍的素質較量。IT團隊的特點是群體年輕，知識密集，思維活躍度高，學習能力強，在建設學習型企業文化方面有著獨特優勢和特別需要。一方面，新技術的發展和知識更新日新月異，不學習進取就意味著落伍；另一方面，隨著現代科學、信息技術及人才隊伍的普遍發展，IT業服務越來越同質化，競爭也越來越激烈，公司必須以學習求更優，取得和保持領先的優勢。作為現代IT企業，要在技術實力和隊伍素質競爭中學得更快、走得更遠，保持持久的競爭優勢，必須建設學習型企業和學習型企業文化。
3.學習型企業文化是企業靈活應變、立于不敗之地的不二法寶。增強企業整體上的靈活適應性，是學習型企業文化價值體系的核心，這種整體靈活適應性，是建立在創新基礎上的主動、積極地適應，是一種“自適應系統”，即學習型企業會根據市場環境的變化，不斷調整自身的發展戰略、經營策略、政策制度、組織結構、運行機制等，使自身具有很強的柔性和很高的學習能力，能夠持續適應環境和市場的變化，從而塑造和保持企業競爭優勢。
三、落地生根——把學習型文化運用到企業實際工作之中。
探索建設學習型企業文化的成功之路，把“達到一種境界”、“成為一種信念”作為努力的方向，逐步培養學習精神與習慣，我們主要從三個層面立體式地進行嘗試和實踐。
1.以建設學習型黨組織帶動學習型企業文化建設。
首先，黨委“一班人”堅持集體學習制度，各支部定期組織黨員學習，還堅持開展“每人當一次老師”學習交流活動，以網絡會議方式開展全員學習交流。其次，在“公開承諾”工作中，黨委、支部和黨員圍繞主要工作任務查找差距、明確方向，進行公開承諾和履諾踐諾，努力超越自我，實現突破。再次，在開展基層組織建設工作中，公司黨委、支部緊密聯系實際制定實施方案，下功夫搞好黨支部分類定級，在深入、反復學習中，通過各黨支部全面梳理總結支部工作和職能作用發揮情況，進行支部自評、黨員群眾測評和黨委評審，做到了上下一致、經驗共享、問題共析、目標明確，為黨支部整改提高奠定了良好基礎。
2.以建設學習型團隊營造學習型企業文化。
員工心底都是渴望學習精進、突破自我、不斷發展的，而團隊學習和實踐的成效大大超過了員工個人學習和實踐的效果。員工在努力實現共同目標中得到了更好地鍛煉提高，進一步調動了積極性和創造性。建設學習型企業和文化，就要著力建設學習型團隊。比如，公司分別在領導班子中、在中層管理人員中、在以各部門為單位的員工中，深入開展團體式的學習討論，圍繞“繼承什么、如何創新、怎樣發展”，優勢大家擺，差距大家找，目標大家定，辦法大家拿，在服務創新、營銷創新、技術創新、產品創新等方面，邊總結，邊實踐，促進創新和發展。又如，在開展管理提升活動中，公司以各部門為團隊，或運用網絡會議發動全員進行診斷，或開展“頭腦風暴”進行集體會診，員工在管理提升學習和實踐中充分發揮聰明才智，積極努力提升學習、創新、溝通、管理、負責五種能力。再如，在深化精益管理活動中，廣泛組織攻關課題小組，發揮集體智慧共謀策略。
3.以培育學習型員工凝結學習型企業文化。
在知識經濟時代，人的學習天性與渴望達到了相當高的程度，企業應更加注重鼓勵、挖掘和引導員工相互交流、持續學習、自我超越、發揮潛能，使員工的工作熱情被充分激發，更富自主性和創造性。公司黨政領導班子高度重視員工與企業的共同發展，大力加強員工的培養和培訓，特別是注重培訓學習前沿新技術；注重使員工和公司的學習愿景相一致，并把學習作為員工績效考核的重要內容，加強對參加培訓學習員工的考核及成果轉化與內訓交流；注重激活員工在學習型企業文化建設中的能動作用，把幫助員工實現自主學習管理作為建設學習型企業文化的關鍵，努力通過員工的自主管理，使員工自己發現工作中的問題，自己分析原因，自己選定進取的目標，自己實施改進，自己檢查效果，自己評估總結。在“自主管理式”學習型企業文化建設中，結合實際引導員工注意解決三個問題：一是學會“把鏡子轉向自己”，學會認識自己的問題，善于從錯誤中學習，將發現錯誤當成學習的契機，嚴于解剖自己，在超越自我中得到提高。注意培育利于反思的氛圍，改變固有的判斷模式，當發生問題時，大家一起共同尋找問題的根源和解決的辦法，互相鼓勵啟迪，認真總結教訓，更多地審視本團隊和自身的不足，反復修正，不斷提升。二是培養“深度會談”。真正的“團隊學習”是從“深度會談”開始的，團體中的所有成員攤出內心深處的想法，通過深度交流，多方位、多渠道、多層次地向他人學習，讓信息、知識、經驗、教訓得以在團體內更好地共享，成為整個組織共同的財富和活力之源；把每個人現實的、合理的個人目標整合為團隊現實的、更高的組織目標、“共同愿景”。三是打開“專注”的局限，好工作需要“專注”，而“專注”往往習慣性地將注意力集中在自己的工作上，結果把自己的責任局限于職務范圍之內，不注意對整體的影響。當只“專注”于自身職務時，便不會對所有職務互動所產生的結果有責任感；“專注”于個別事件還容易在出現問題時總是歸罪于別人。而“系統思考”能夠使我們以一種新的方式重新認識自己與所處的環境，從將問題看作是由“外面”某些人或事所引起的，轉變為看到自己的行為如何導致問題，用整體的、聯系的、發展的方法去思考和行動，實現“整體關照”，強化合力效應，共創企業未來。
